Julia Thyroff12. Dezember 2021 Basiert auf Vera Sperisen und Claudia Schneider, «Beutelsbacher Konsens», Polis, Nr. 11 (2019): 25–26. Wie schaffe ich es, «neutral» zu unterrichten? Der Beutelsbacher Konsens als Leitlinie Dürfen Lehrpersonen gegenüber der Klasse ihre Meinung äussern? Wie vermeiden sie Überwältigung und einseitige Beeinflussung? Wichtige Leitlinien zu diesen Fragen sind im Beutelsbacher Konsens niedergeschrieben. …
Julia Thyroff18. Januar 2022 Unter Mitarbeit von Jan Scheller Der Text befasst sich mit der politischen Sachkompetenz und der Frage, wie diese erworben werden kann. Sachkompetenz ist nicht gleichbedeutend mit dem sogenannten «Faktenwissen». Vielmehr geht es bei Sachkompetenz darum, dass Schüler*innen sich Begriffe, Kategorien und Konzepte aneignen sollen, die ihnen helfen, sich im Feld des …
Manuel S. Hubacher27. Dezember 2021 Politische Bildung ist kompetenzorientiert und zielt auf selbstbestimmte und emanzipierte Teilhabe am Politischen ab. Die didaktischen Prinzipien der Adressatenorientierung, des exemplarischen Lernens, der Problemorientierung, der Kontroversität und der Handlungsorientierung bilden dafür das didaktische Rückgrat. Problemorientierung Probleme zu bearbeiten oder zu lösen ist ein zentrales Element des Politischen. Somit liegt es nahe, …
Julia Thyroff14. Dezember 2021 Der Politikzyklus ist ein Modell, das dabei hilft, politische Prozesse zu verstehen und zu gliedern. Er bietet eine mögliche Form der Auseinandersetzung mit Politik, die sich von einem rein institutionellen Zugang unterscheidet. Dank des Politikzyklus wird Politik in ihrer Prozesshaftigkeit und Unabgeschlossenheit erfahrbar. Das Politische als Prozess erfahrbar machen «Das Politische» …
Zum Umgang mit diskriminierenden Aussagen im schulischen Unterricht admin14. Dezember 2021 Vera Sperisen und Simon Affolter Die Auseinandersetzungen mit politischen Fragen im Rahmen des schulischen Unterrichts dreht sich um Wissen zum verhandelten thematischen Schwerpunkt, um verschiedene Beurteilungen und Argumentationen zum Sachverhalt und schliesslich auch um Ideologien. Politisches Argumentieren und Urteilen ist deshalb stets von Kontroversität …
POLIS Team7. Dezember 2021 Übernommen aus: Vera Sperisen und Claudia Schneider, POLIS, Nr. 11 (2019). Adaptiert für PB-Tools von Manuel S. Hubacher. Viel Schulstoff, wenig Zeit. Mit diesem Dilemma sind Lehrpersonen und Lernende gleichermassen konfrontiert. Die Verankerung der Politischen Bildung im Lehrplan 21 wird deshalb unlängst als weiterer Zeiträuber im Schulalltag wahrgenommen. Diese Sichtweise lässt sich …
POLIS Team6. Dezember 2021 Übernommen aus: Vera Sperisen und Claudia Schneider, POLIS, Nr. 11 (2019). Adaptiert für PB-Tools von Manuel S. Hubacher. Was ist Politische Bildung? Demokratische Staats- und Lebensformen sind nicht der Regelfall, sondern die historische Ausnahme. Eine Annäherung an das Ideal einer demokratischen Gesellschaft gelingt immer dann, wenn Menschen für demokratische Grundprinzipien wie …
Lisa Fahrni16. November 2021 Bei der «Zick-Zack-Debatte» oder Amerikanischen Debatte handelt es sich um ein didaktisches Instrument, das selbstständiges Argumentieren fördern will. Der Ablauf ist klar strukturiert, was die Beteiligung möglichst vieler Schüler*innen und das Einbringen verschiedener Argumente ermöglicht. Die Debatte dreht sich dabei um einen spezifischen, vorgegebenen Sachverhalt, wobei sich zwei Positionen oder Meinungen …
Manuel S. Hubacher15. November 2021 Was sind Basiskonzepte? Der Begriff Basiskonzept bezeichnet in der Politischen Bildung jene Konzepte, die unserer Vorstellung über Politik und das Politische zugrunde liegen. Fachkonzepte ergänzen und konkretisieren diese. Beide Konzepttypen bilden Knotenpunkte in einem Konzept- oder Wissensnetzwerk (Abbildung 1). Das Verständnis eines Basiskonzept wie beispielsweise «Macht» oder «Öffentlichkeit» ist demnach …
Julia Thyroff8. November 2021 Mit dem Lehrplan 21 wird der Unterricht der Volksschule neu unter das Dach der Kompetenzorientierung gestellt. Damit wird der Fokus weg vom Wissen hin zum Können verschoben. Was dies für die Politische Bildung bedeutet, klärt dieser Text. Vom Pauken zum Können Im Unterschied zu klassischen Lehrplänen, die primär definierten, welche Inhalte …
POLIS Team26. August 2021 Übernommen aus: Vera Sperisen und Claudia Schneider, POLIS, Nr. 11 (2019). Die Schule wird im Lehrplan 21 als Gestaltungs-, Lern- und Lebensraum verstanden. Die Politische Bildung ist in diesem Raum – der hier sinnbildlich als Gebäude dargestellt ist – auf vier Arten berücksichtigt. Lehrplan 21 als Gebäude Fundament Das Fundament des Schulgebäudes …
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